CASO PRÁCTICO A PARTIR DE LA RÚBRICA #TDE
Pixabay Cc
Víctor M. García Salguero
Juan de Dios Valdivia Extremera
Gema Guerrero Gutiérrez
Juan Carlos Sánchez Peña
0 . ANALIZAR EL SIGUIENTE CASO:
ASPECTO A: La mitad del claustro usa alguna plataforma,es decir no todos usan y los que usan alguna no la tienen consensuada. Debemos consensuar y unificar que plataforma se va a utilizar para el trabajo telemático con el alumnado.
ASPECTO B: La guía de uso responsable de las Tic en este centro está obsoleta y no está actualizada. Debemos actualizarla y adaptarla a las nuevas demandas.
ASPECTO C: No hay un espacio Tic en el centro por lo que se dará de crear uno.
ASPECTO D: Se sigue usando mucha documentación en formato papel. debemos de generalizar en uso de Séneca y IPasen para evitar el papel y tener todo digitalizado.
ASPECTO E: Sólo algún profesorado usa las Tic como estrategias didácticas, así como recursos para una evaluación formativa y competencial. Debemos de formar al profesorado para el uso didáctico.
1.DESCRIPCIÓN DEL ITINERARIO FORMATIVO:
Formación en centro orientada al desarrollo e implementación de las actuaciones programadas en el Plan de Actuación Digital. Entre los objetivos destacar:
Consensuar el uso de una misma plataforma educativa a nivel de claustro que facilite la teleenseñaza. Propuesta de la asesoría Moodle Centros.
Sistematizar los procesos de comunicación con las familias a través de la plataforma Ipasen y web de centro.
Sistematizar los procesos de organización del centro a través de la plataforma Iséneca.
Digitalización de Programaciones didácticas y udis en Séneca.
Potenciar el conocimiento y uso del cuaderno del alumno que integra Séneca.
Optimizar un espacio para crear un entorno Tic en el centro.
Elaborar un horario que permita la optimización de los recursos Tic existentes. Facilitar su difusión y criterios de uso.
Digitalizar la documentación del centro y mejorar los procesos de comunicación interna y externa.
Usar estrategias didácticas y de evaluación facilitadas por las nuevas tecnologías.
Revisar el Plan de Formación de centro incluyendo la Transformación digital.
1.1. TEMPORALIZACIÓN:
Noviembre-Mayo
1.2. RESPONSABLES:
Equipo directivo
Asesoría de referencia
Equipo de Coordinación TDE
Coordinación FC
1.3. RECURSOS:
Ordenadores
Tablets
Pizarra digital
Licencias programas y apps
Formadores
1.4.SEGUIMIENTO:
Este seguimiento se establecerá entre la asesoría de referencia del centro y la Jefatura de Estudios (en CEIP) o Jefatura del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa (en IES) y contemplará participación de la asesoría en reuniones de Órganos Colegiados del centro,previa invitación del Equipo Directivo del centro, cuando se traten cuestiones vinculadas a su Plan de Formación; así como, las visitas, contactos telefónicos, intercambio de emails necesarios o de otros servicios de mensajería para satisfacer las necesidades formativas demandadas.
Y a través también de la asesoría con el coordinador/a de la Formación en centro (FC) y el asesor/a de referencia teniendo en cuenta el cronograma establecido para esta autoformación.
Si analizamos el centro a partir de la rúbrica TDE y tomamos como punto de partida este análisis, nos encontramos con las siguientes posibles actuaciones:
Si seguimos las instrucciones para realizar el PAD, deberíamos tomar un mínimo de una línea por ámbito y un máximo de cinco. (Se supone que esto es para que sea operativo y realista el PAD, y que seamos capaces de conseguir los objetivos)
De ahí tendría que salir nuestro itinerario formativo. (Líneas de formación que den respuesta a las propuestas del PAD que necesitan formación.)
2. PROPUESTAS FORMATIVAS
3. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN .
Es importante diseñar una estructura consensuada y bien planificada para dar respuesta a las necesidades de la comunidad educativa en los tres ámbitos: Organización del centro, información y comunicación y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
La creación de espacios es fundamental para el buen uso y manejo de las Tic.
A final de curso se analizará el profesorado que utiliza de forma asidua la herramienta del cuaderno de Séneca e Ipasen como medio de comunicación interna y externa. también será importante el número de familias que disponen de un dispositivo para consultar información en Ipasen y si la han utilizado para comunicarse con el profesorado.
Ver la funcionalidad de la web su uso en nuestras aulas y la difusión de la información dará un conocimiento mas profundo sobre la consecución de los objetivos y las dificultades encontradas.
Las redes sociales y su uso ayudan a realizar una mayor difusión de las actividades que se realizan en el centro.Será importante realizar una valoración de las mismas así como de su gestión.
Y por último, señalar que el manejo y el conocimiento de las herramientas digitales se valorarán al final de curso para poder comprobar la infinidad de ventajas que éstas nos dan y que avances, ventajas e inconvenientes se han encontrado tras su uso.
Por lo que podemos concluir diciendo que la introducción de las nuevas tecnologías de esta forma en el colegio ayudará a una mayor actualización del mismo y realizará una formación completa al claustro para estar preparado a usar las Tic en su aula y en colaboración con las familias.
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